李法明 漫画

　　4月16日，广西工商学校首届学前教育专业一年级171名学生，在该校的现代学徒制培养模式启动仪式上通过导师双选会，如愿以偿选定技能学习的“婆家”。据了解，广西工商学校采用学一门课程理论就进行一门课程实践，并进入实习操作的方式来分段式、碎片化地教学，开启现代学徒制办学创新尝试。这样的培养模式收效明显，许多用人单位纷纷来校提前预订该专业的毕业生。

　　现代学徒制并非这所学校的原创，实际上国外早已流行。比如在美国，学徒项目吸引力持续升级，学徒学校的入学率几乎与哈佛大学持平。学徒学校采用的模式结合了以技能为基础的教育、大学式的体验。长期以来，多数家长、学生以及许多教育工作者一直把学徒项目看做是大学教育正途上的一个岔道，但现在却对它有了新的看法。以雇主为导向的学徒项目越来越被人们视作一种途径，去吸引那些急于发挥自己技术特长、获得一份体面收入工作的年轻人。

　　近几年来，现代学徒制在一些高职院校逐渐走红，表明新的择业观正在形成，另外很大程度上也是形势使然。据分析，现在不少地区进入工业化中后期，产业发展拉升了对技能人才的需求，技能人才将持续供不应求。而值得借鉴的是，德国的大公司长期以来一直在培训年轻技工，每一千名工人就有40名学徒。技术熟练工人是一笔公共财富，在大学生就业难的现实困境下，现代学徒制其实能引导一部分学生在人生道路上做出更适合自己的选择。

　　当然，现代学徒制的意义不仅于此。一方面，在急切呼唤“工匠精神”的当下，大批的“工匠”正是大国制造不可或缺的基础，“德国工匠”一向为世人称道，正是因为有着“学徒”的肥沃土壤。 现代学徒制作为由企业和学校共同推进的一项育人模式，老师带领学生进行学习、工作、生活，使学生更好、更快地掌握技能，融入工作，这有着其他职业教育所无法替代的优势，有助于加快先进技能的传授和培养，以适应企业对“工匠”的急迫需求。

　　另一方面，理性地选择今后的职业方向，是现实社会人才结构的需要，当然也更是让自己价值最大化的需要。一个有序的社会，需要不同的社会分工，应该鼓励和倡导更多的年轻人选择当“工匠”。也因此，让“学徒”的称号重新叫响，可谓正当其时。