把核心价值观教育融入职教全过程

　　北京市教育委员会

　　为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会、习近平总书记系列重要讲话精神，落实中央关于培育和践行社会主义核心价值观的部署要求，北京市制定了《中小学培育和践行社会主义核心价值观的实施意见》，对培育和践行社会主义核心价值观作出整体规划，积极开展多种形式的宣传教育活动。

　　一、融入职业教育全过程，构建全方位、一体化的育人模式

　　坚持推行全员、全程、全面德育，使社会主义核心价值观教育融入职业学校教育的全过程，初步形成了具有职业学校特点的德育模式：以活动为中心，以职业指导、职业能力培养为载体，以职业道德培养和良好行为习惯养成为重点，遵循学生身心发展规律，将德育与专业结合、与职业能力培养结合、与学生的生活结合，开展教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人“五育人”的全方位、一体化德育模式。在实践中，强调针对不同年级学生的特点，提出具体育人目标：一年级重在“成型”，侧重遵守纪律、学会学习、独立生活、职业意识等方面的教育；二年级重在“成人”，侧重“八荣八耻”、法律法规、自信自强、心理健康等方面的教育；三、四年级重在“成才”，侧重职业理想、职业道德、创业、成才成功等方面的教育。

　　二、扎实开展实践活动，构建职教特色学生活动体系

　　近年来，各职业学校积极组织学生参加军训、学农、顶岗实习、庭审旁听、志愿者服务、到福利院做义工等，通过构建具有职业教育特色的学生活动体系，充分发挥社会实践在学生价值观形成中的基础性作用，使他们在实践中懂得正确做人、做事的道理，养成良好行为习惯，做到理实一体、知行合一。学校“月月有主题，周周有班会，人人是主角，堂堂见实效”，使德育渗透到学生的日常生活中去；有的开展贴近学生特点的“青春飞扬——校园之星评比”和“学校吉尼斯”等活动，培养学生的健康情趣，使学生树立信心，找到自信；有的开展“成人、成才、成功”——成人仪式教育活动，引导学生树立责任意识；各校还积极组织学生参加技能大赛、“文明风采”竞赛和校外大课堂活动，引导学生热爱专业、热爱生活，明确发展目标，确立正确的职业理想。此外，还鼓励各校积极培育有本校特色的德育品牌教育活动，如北京市昌平职业学校开展的以“成型、成熟、成人、成事、成才、成功”为育人目标，包含道德养成、兴趣发展、特长展示、自信合作、强健体魄、职业素质养成六个方面的学生“成长桥”模式，培养出了见义勇为的付冬梅等一批优秀学生。北京铁路电气化学校开展的“励志·动车”助学工程，通过实物资助与精神资助相结合、国家资助与学校资助相结合、教师捐助与本人自助相结合的方式，帮助数千名学子顺利完成学业，走上服务首都经济建设的岗位。

　　三、积极推进课程教学改革，充分发挥德育课程主渠道作用

　　德育课是学校德育工作的主渠道。严格落实中等职业学校德育课教学要求，开足开齐必修课程。同时，各校还积极探索开设了心理健康指导、晨读时光等校本德育课程，组织教师参与德育课题的实验研究，改变过去以知识传授为中心的教学模式，形成了以实践为中心、以模块化教学为特点的体验式教学模式，使学生感到德育课是有用、快乐、有效的。

　　四、推进教师队伍建设，引导教师学为人师行为世范

　　实施师德师风建设工程，把社会主义核心价值观纳入教师继续教育课程体系，融入教师职前培养、职后培训和管理的全过程。认真落实教师职业道德规范及违反师德行为处理办法，把师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，实行师德一票否决制，使师德师风建设有了制度保障。高度重视职业学校班主任队伍建设，每年市教委都开展“紫禁杯”优秀班主任评选活动，通过评选、表彰和宣传“紫禁杯”优秀班主任的事迹，影响和带动了一大批优秀班主任的成长。

　　五、加强校园文化建设，充分发挥环境育人功能

　　市教委要求各职业学校以社会主义核心价值观为引领，建设体现社会主义特点、时代特征、首都特质和职教特色的校园文化。

　　培育和践行社会主义核心价值观是一个不断“认知—实践—养成—巩固”的过程。不能只停留在认识上，而应该落实到实践中；不能仅停留在形式上，而应该具体到明确的“抓手”上；不能仅停留在口头上，而应该落实到人人、时时、处处身体力行的系统工程。下一步，我们将继续探索职业学校培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，开展“1+1+1”工程，要求学生在校期间至少掌握1项职业技能、学会1项艺术技能、达到1项体育锻炼标准，全面提升学生的综合素质。一技在身，走遍天下；一艺在心，陶冶情操；身体健康，工作生活才有最基本的保障。通过“1+1+1”工程，培养一大批有理想、有文化、有品位、身心健康的高素质劳动者和技术技能人才。

　　挖掘湖湘文化精髓 突出职业教育特色

　　湖南省教育厅

　　湖南省深入贯彻落实党的十八大和习近平总书记系列讲话重要精神，始终坚持“育人为本、德育为先”，积极培育和践行社会主义核心价值观，全省职教系统师生思想政治工作取得明显成效。

　　一、强化顶层设计，构建长效机制

　　湖南省全面实施教育强省战略，高度重视培育和践行社会主义核心价值观。

　　一是纳入省委、省政府的战略部署。2006年，省委、省政府出台《关于大力发展职业教育的决定》，全面部署职教系统社会主义核心价值体系教育，要求“切实加强职业院校德育工作。加强德育课程建设，充分发挥课堂教学主渠道作用，开展社会主义核心价值体系教育”。为进一步培育和践行社会主义核心价值观，省委、省政府在即将出台的关于加快发展现代职业教育的决定中再次要求“坚持立德树人根本任务，把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程”。

　　二是作为职业院校的首要任务。根据中央和省委、省政府的部署，我厅制定了《关于加强和改进中等职业学校德育工作的实施意见》，要求把培育和践行社会主义核心价值观作为当前及今后一段时期的首要任务。在《湖南省示范性中、高等职业院校建设基本要求》中，明确了“德育工作首要地位”、“德育工作针对性”、“校园文化建设”3项指标，要求职业院校“努力形成体现社会主义核心价值观、广大师生认同的价值取向”。

　　三是完善全员育人机制。积极推广长沙市中等职业学校辅导员制度。引导学校为每15名学生配备一名辅导员，协助班主任做好学生的“思想教导、心理疏导、生活指导、学习辅导、就业引导”，全体教师既教书又育人、既管教又管导。不断提升教师德育工作能力。把社会主义核心价值观融入教师培训课程体系。

　　二、突出课堂教学，改进关键环节

　　坚持把社会主义核心价值观纳入职业院校课程体系，充分发挥课堂主渠道作用。

　　一是出台教学指导纲要。转发了教育部印发的《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》和《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，制定了中等职业学校《社会主义核心价值观教学指导纲要》和《公共艺术课程教学指导纲要》，把社会主义核心价值观与公共艺术课程均作为中职学生必修的公共基础课，并组织编写了《社会主义核心价值观》和《公共艺术》两套地方特色教材，明年春季投入使用。

　　二是设置必修课程。2011年秋季开始，将形势与政策教育列入中等职业学校德育必修课程，每周不少于1课时。今年，将社会主义核心价值观课程和公共艺术课程纳入中等职业学校教学计划，规定社会主义核心价值观课程的理论学习不少于14学时，教学内容分“国家”、“社会”和“公民”3个篇章，并对应12个关键词开设12个专题。公共艺术课程分基础和拓展两个模块，教学时数各36学时。

　　三是融入人才培养质量标准。要求职业院校把社会主义核心价值观细化到专业教学标准、融入毕业生考核评价中。长沙财经学校、湖南铁道职院将践行社会主义核心价值观评价作为毕业生首要标准，株洲工业学校、长沙民政职院、湖南科技职院将心理素质和志愿服务活动情况纳入学生毕业考核，重点考察学生团队协作、应对挫折的能力和敬业奉献、吃苦耐劳、诚实守信等品质。

　　三、坚持实践育人，拓展活动载体

　　充分挖掘湖南丰富的德育资源，将社会主义核心价值观教育与实践活动有机结合。

　　一是与弘扬湖湘文化相融合。广大职业院校结合时代特征，在师生中弘扬“心怀天下、勇于献身”的爱国情操，“敢为人先、勇于担当”的创新品质，“百折不挠、坚忍不拔”的顽强风格，“兼收并蓄、博采众长”的开放意识。湖南大众传媒职院与韶山市广播电台共建“韶山之声”频道，弘扬革命传统、传播伟人文化。武冈师范学校坚持倡导“孝”、“礼”文化，激励广大毕业生安心农村、乐教山乡。

　　二是与序列化的校园文化活动相融合。积极开展“我的中国梦”、“三湘读书月”、“三爱”等主题教育活动，通过征文、演讲、微电影等学生喜闻乐见的方式寓教于乐。特别是中职“文明风采”大赛，每年吸引5万余名学生参赛，连续5年荣获全国竞赛组织贡献奖。引导学校组织丰富多彩的校园活动。湖南工艺美院、醴陵陶瓷烟花学校将湘绣、湘瓷等非物质文化遗产技艺融入校园文化活动。湖南汽车工程职院汽车文化节、湖南商业学校烹饪艺术节等已成为深受学生欢迎的校园文化品牌。

　　三是与先进典型的示范引领相融合。组织全省践行社会主义核心价值体系先进典型、全国教书育人楷模、英雄校长杨建一等先进人物事迹报告会。推进学雷锋活动常态化，在湖南教育网开展续写雷锋日记活动，在全省产生强烈反响。积极推荐职业院校先进典型，先后涌现了湖南省雷锋式大学生毕哲明、湖南省道德楷模付凤娇等一批优秀学生代表。