9月9日，肥西县大丰小学的全部师生在学校大门口。新学期伊始，孩子们重返校园，安静了一个暑期的校园再次热闹起来。然而，对于一些乡村小学来说，昔日校园热闹的场景已不能重现，农村小学生源的流失让这些乡村学校面临“空壳化”困境。 “这个学期，学校只招收到3名学生。”对于安徽省肥西县大丰小学教师俞萍来说，这是她从教30年来面对的最少一届学生。10多年前，大丰小学“最热闹”的时候有6个年级，300多名学生。像大丰小学这样近年来学生数量迅速下降的乡村学校不是少数，记者在安徽多地采访发现，很多乡村小学面临着生源不足、年级断层、教师流失等困难。安徽省巢湖市银屏镇张山小学是一所可开设6个年级，容纳300多名学生的乡村小学，学校最“辉煌”的时候教室里坐满了学生。如今，张山小学偌大的校园里只有2个年级的6名学生和4名老师。“农村生源减少，再加上很多孩子被父母带到务工地读书，乡村学校生源不足已成为常态。”张山小学的老师分析了生源不足的原因。 “教育的不均衡也是导致乡村学校学生流失的一个原因”，安徽省太湖县新仓镇转桥教学点有着30多年教龄的余明传老师说，“随着城镇化的发展，为了子女接受更好的教育，一些村民把孩子带到教育资源相对集中的乡镇或县城学校读书。”余明传所从教的教学点曾是一个拥有200多名学生的小学，从2004年开始，学生数量逐年下降到如今的9名。余明传说，他和另外3名老师承担着一、二年级9名学生的全部课程。生源的减少，也导致乡村学校教师的分流，这些“袖珍”学校的教师被分流到学生相对较多的乡镇中心校或其他乡村学校。由于教师和学生都不足，这些乡村学校年级出现断层，一般只保留低年级教学。小学生在这里读完一年级或二年级，便会转学到离家较远的学校就读。由于上下学路途较远，对这些年幼的孩子来说，随之而来的便是交通安全问题。对于这些面临“空壳化”的农村学校来说，昔日的辉煌已不能再现。“只要有一名学生，我们就必须坚持办学”乡村老师表达着他们坚守的信念。新华社记者 刘军喜 摄