把握好“教”与“罚”的尺度

唐琪

2020-04-14 09:24:58　　来源：中国教育报

　　近日，大学生范某在猫还存活的情况下，用火烧等残忍方式虐待，并摄制视频通过网络贩卖，至少将80多只流浪猫虐待至死，引发众怒。随后，山东理工大学发布声明，确认范某为该校2016级在校生，学校已对该生进行严肃批评教育，并表示“将进一步调查研究，依法依规严肃处理”。当晚，范某通过微博发布致歉书，恳请大家给予一次改过机会。

　　对“批评教育”这一初步处理结果，有网友认为“太轻”，担心学校会不会在这份声明后无所作为，施虐者得不到应有的惩戒，将来故技重演甚至变本加厉。网友的担心并不多余。在过往一些热点舆情事件中，某些涉事单位不正视问题，而是通过撤热搜、打太极，最终不了了之，这样的情况不是没有发生过。在“人人都有麦克风”的全媒体传播环境下，若仍抱有“息事宁人”的侥幸心理，首先不利于真正解决问题，其次最终损害的还是自身的公信力、美誉度。到目前为止，相关高校的处理还是比较及时的：第一时间“认领”学生，表明态度，并表示将进一步调查、依法依规处理，值得肯定。

　　但校方能做的不止于此。作为肩负立德树人使命的教育机构，高校和相关教师应认真了解并持续跟踪范某的身心健康、家庭教育等情况，对其进行批评教育，帮助其矫正不良行为，同时在全体学生中加强生命教育，教会学生敬畏生命、善待生命，促进学生德智体美劳全面发展。

　　另一方面，在此事发生、发酵的过程中，我们也要警惕“舆论审判”倾向。这一概念从“媒介审判”引申而来，是指网络舆论的影响力日益强大，出现影响司法机关判定的现象。无论是此次的校方还是其他社会机构，在面临突如其来的危机事件时，都要警惕被汹涌的舆情“绑架”而匆忙作出不符合法律法规的处理。“舆论审判”往往披着“顺应民心”的外衣，实则是另一个极端的“息事宁人”，更是法治观念淡漠的表现，同样不可取。

　　“舆论审判”倾向在此次虐猫事件中也有体现。我国目前没有禁止虐待动物的专门法律，因此一些网友认为若不“逼迫”学校，范某将受不到应有的惩罚。他们在校方的微博中留言，要求对范某作出“开除”“判刑”等更严厉的处罚，并使用激烈言辞施压。网友的愤怒可以理解，然而要让学校迫于舆论压力而跳过调查、绕过法律法规作出没有依据的处罚，无疑跑偏了方向。

　　无论是日常的校园管理，还是应对突发事件，都要坚持依法治校。党的十九届四中全会通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》，强调了法治在推进国家治理体系和治理能力现代化中的重要作用。落实到教育领域，全面推进依法治校是应有之义。学校和教育行政部门要以“危机”为契机，努力运用法治思维和法治方式化解矛盾、维护稳定，同时提升学校内部治理水平，健全学校师生申诉制度、社会参与和监督的有效机制，让以后再发生类似事件时每个环节都更加有据可循。

　　《荀子·富国》中说：“不教而诛，则刑繁而邪不胜；教而不诛，则奸民不惩。”确实，不进行教育而光惩罚，这样虽然刑罚多但压不下歪风邪气；光教育而不实行刑罚，做坏事的人就受不到惩戒。学校的职责是教书育人，教育有其自身的客观规律，学生犯了错，既不能不教育光惩罚，也不能只教育不惩罚。依法依规处理，把握好“教”与“罚”的尺度，是学校和每个教育人应当思考的问题。

编辑：张苇柠

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