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“班班通”助力高中英语教学

李晓龙 //m.auribault.com 2014-10-22 来源：中国教育报

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　　“班班通”设备给现代教育教学注入了新的活力和动力，在英语教学中扮演着越来越重要的角色。

　　我们在对刚进入高中阶段的学生走访调查中发现，在英语学习方面很多人存在基础不牢、兴趣不高、无法学以致用的问题。怎样向45分钟课堂要效率，怎样提高学生对第二语言的兴趣，成为英语教学最需迫切解决的棘手难题。

　　随着现代教育技术的发展，多媒体和网络被更好地运用到课堂教学中，高中英语教育也迈入了新的阶段。如果适当运用“班班通”设备进行教学设计，不仅有利于创造课堂情境，调动学生的多种感官系统，激发学生的学习兴趣和热情，同时也能给学生提供语言交际交流的重要平台，更有效地实现教学任务和目标。“班班通”设备实现了课堂教学内容丰富、高效有趣和呈现方式的多样性，在高中英语教学中，举足轻重。下面是我们尝试过的具体操作方式。

　　整合教学材料

　　在高中英语教学中，通过运用“班班通”设备，可以将文字图像、声音视频进行信息整合，将英语教学内容制成多媒体课件，为学生创造出一个新颖多元的英语学习环境。

　　多媒体课件不仅可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，创造良好的语言学习环境，同时也可以改变传统单一的授课模式。科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生积极主动轻松地学习，从而学有所获；反之，则被动学习、沉重学习，从而耗时低效。创设情境让学生主动参与，唤起学生主体参与的积极性。教师不断引导，学生可以在轻松愉悦的学习氛围中更加容易地参与教学活动，并激发起内在的学习要求，完成既定的学习任务。在传统的高中英语课堂中，只有教师讲、黑板上写和录音机播放的灌输式教学模式。学习方法千篇一律，学生一味地读课文、听录音、听写、背诵，使英语学习成了枯燥的过程。多媒体具有形象、动画，声频兼备的特点，在创设情境，营造氛围方面比传统教学模式更直接有效。比如，我在北师大版高二英语选修六17单元的教学中，在课件中插入了英语笑话对话音频，使学生对英语语言交流中的可笑或有趣有了更好的理解。我还插入了不同时期、不同领域笑的图像，有影视明星也有著名的相声小品演员，激发了学生兴趣。通过对人物进行英语描述渗透了所学词汇和短语。“班班通”设备的合理利用有效地完成了教学目标，把所学知识更加形象地通过文字图像、音频进行展现，使学生身临其境，更积极主动地参与到教学活动中来。

　　加快教学节奏

　　“班班通”设备中多媒体的使用能够更好地丰富教学内容，加快教学节奏，提高学生学习效率。

　　作为教学过程的引导者，我们将课堂内容因学生基础、理解水平的不同而进行有效设置，安排不同层次，进行有差异性、有特点的教学。学生是高中英语教学过程的主体，在尊重学生的基础上，实现英语学习量的提高，质的飞跃。充分准备和进行设计的多媒体内容能更好的实现多角度多层次的演练。例如，我在北师大版教材21单元第三课“流行病的扩散”教学中，通过对virus、prescription、tablets三个重点词汇的自然过渡，完美地解释了流行病发展及处理过程，使学生对医学知识有了简洁而完整的认识，这让学生对文章的主要信息一目了然。学生在短时间内掌握了课文的核心内容，节约了课堂时间，把更多的精力用在了语言感悟和交际交流中。

　　拓展背景知识

　　英语教学过程中，通过运用“班班通”设备的信息展示，可以帮助学生更好地熟悉和掌握英语国家的文化和背景知识，有助于提高学生对语言文化的认知和理解。

　　网络知识的全面性，使我们能够在教学过程中更容易地拓宽相关知识的学习，从枯燥单一的课本学习漫游到网络的知识海洋，改变了学生单一的知识结构，极大丰富了学生的文化情感和追求。例如，我在高三年级的英语教学过程中给学生播放过《走遍美国》这一教学片，该片详细介绍了美国地理文化知识和民族传统习俗，观看以后，学生对美国国家文化和人文知识产生了浓厚的兴趣。这个过程既是对文化的一种介绍，也是一种对语言的积累沉淀。在对“班班通”使用的过程中，我们同时给学生提供了自主学习的有利条件。学生可以课下在多媒体播放器上听英语原声音乐，对语音口语进行强化，这既丰富了业余生活，也让学生能够在繁忙中体会快乐。

　　总之，现代信息技术的发展，“班班通”设备的广泛应用，让课堂内容变抽象为具体，通过多媒体技术资源实现了信息的交互。高效的教学手段适时合理的使用，极大提高了高中英语教学的课堂效率和学生学习英语的积极性。“班班通”设备的使用必将使信息技术在英语教学过程中大放光芒！（作者单位：安徽省淮南十三中）

编辑：周文